Lo primero, no culpabilizarle. Pregúntate lo siguiente: ¿alguien le ha enseñado cómo se redacta un texto? ¿Por dónde se empieza, cómo se realiza la historia, cómo terminarla…? ¿Alguien le ha ayudado a aplicar lo que sabe en la redacción de textos?.
Estos conocimientos a veces, se dan por hecho, como otras muchas cosas en nuestro sistema educativo actual… Pero… a medida que ellos van creciendo y subiendo de cursos, la expresión escrita se vuelve más y más importante, especialmente a partir de secundaria.
Las faltas de ortografía y la mala calidad de la redacción, son dos factores que actualmente preocupan tanto a familias como a profesorado. Pero… ¿Estamos haciéndolo bien? ¿Estamos ofreciéndoles herramientas que puedan utilizar para redactar adecuadamente? ¿Estamos ofreciéndoles estrategias para regular su escritura y poder valorar si está bien hecho o no? ¿Saben lo que realmente se espera de su redacción? Te diré yo la respuesta, NO.
Ese es uno de mis objetivos cuando trabajo con niños que tienen una mala redacción:
Primero: ¿para qué y desde dónde escribes?.
Segundo: ¿Qué hay que hacer antes de ponernos a escribir?.
Tercero: ¿qué partes tiene una historia?.
Cuarto: ¿qué hago cuando tengo claro lo que quiero contar?.
Quinto: una vez redactado… ¿Qué reviso?.
Y lo más importante… ¿Durante todo este proceso me he dado cuenta de que me falta información sobre cómo utilizar algún aspecto importante? Por ejemplo: los signos de puntuación.
Redactar no es tan fácil como coger lápiz y goma y ponernos a escribir, conlleva unos procesos internos mucho más elaborados para que la historia que queremos contar tenga lógica y otra persona que no seamos nosotros pueda entenderla.
Hay que saber qué son y cómo utilizar los signos de puntuación, conocer los conectores textuales y por supuesto, entender las partes que tiene una historia (inicio, nudo y desenlace). Si no conocemos y no sabemos aplicar esos aspectos básicos… de poco servirá que nos pongamos a escribir por escribir.
Por eso es fundamental ofrecerles actividades y materiales que puedan facilitarles esta tarea para que poquito a poco comiencen a ser más autónomos y puedan generalizar lo aprendido en estos procesos de escritura, a situaciones de su día a día como puede ser la redacción de exámenes, aumentando así su rendimiento académico.
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