Guía definitiva para entender a tu hijo con doble excepcionalidad: TDAH + AACC

Guía definitiva para entender a tu hijo con doble excepcionalidad: TDAH + AACC

 Si ya es complicado comprender cómo funciona el cerebro de un niño con TDAH o Alta Capacidad de manera aislada, imagina cómo puede ser el de un peque que convive con ambas condiciones. Es lo que denominamos: doble excepcionalidad (aunque existen otras diferentes, como podría ser alta capacidad y dislexia). Por esa razón, me parece importante que las familias podáis llegar a comprender cómo funciona el cerebro de estos peques y qué podéis hacer vosotros desde casa.

¿Qué pasa en el cerebro con TDAH?

• Su cerebro trabaja diferente: se observan diferencias funcionales (cómo trabaja el cerebro) más que estructurales (cómo está hecho).
• Menos activación de la Corteza Frontal: Esa zona madura más lentamente y se activa con menor eficacia ante tareas que requieren concentración sostenida o control inhibitorio.
• Menor disponibilidad o regulación de dopamina: necesitan más estímulo, novedad o inmediatez para mantener la atención.
• Conexiones cerebrales menos estables: lo que deriva en dificultad para regular emociones, pasar de una tarea a otra o adaptarse a los cambios.

¿Y si hay demás hay Alta Capacidad?

Dos modos de funcionamiento cerebral que, a veces, se potencian y otras veces entran en conflicto. Imagina el cerebro con un motor muy potente (AACC) pero con frenos poco eficientes (TDAH).

El perfil de una doble excepcionalidad: TDAH Y AACC

• Gran potencial cognitivo, con conexiones neuronales rápidas y flexibles.
• Déficit en control ejecutivo y autorregulación, que hace difícil canalizar ese potencial de forma sostenida.
• Hiperfocalización en temas de interés, pero desconexión en tareas sin atractivo.
• Alta sensibilidad emocional y sensorial, que puede derivar en ansiedad, baja autoestima o frustración si no se sienten comprendidos.
• En ocasiones, rendimiento escolar irregular: pueden brillar en lo conceptual, pero fallar en lo práctico.

¿Qué podemos hacer como padres?

1. Poner límites y normas claras

• De forma respetuosa.
• Ser coherentes y consistentes.
• Anticipar normas y consecuencias.

2. Anticipación

• Anticipar rutinas y cosas que ocurran cada día de forma visual.

3. No asumir sus responsabilidades

• No sobreproteger en olvidos o descuidos.
• Acompañar, pero dejarlos resolver a ellos la situación.
• Dejarles asumir las consecuencias de sus actos.

4. Gestión del tiempo

• Utilizar estrategias visuales para afrontar el tiempo y que sepan cuánto les queda o cuánto tienen para hacer X actividad.

5. Validar emocionalmente

• Validar lo que sienten sin ceder ante los límites.
• Ayudarles a identificar qué sienten.
• Redirigir a estrategias de gestión emocional.

6. Reforzar conductas deseables

• Reforzar verbalmente cada vez que realicen una conducta que queremos que se repita: estar sentado, estar tranquilo, hacer su mochila…

7. Gestión de pantallas

• Evitar de 0-6 años.
• Contrato de pantallas con normas y consecuencias negociadas.
• Máximo media hora al día.

8. Un ratito de juego al día:

• Juegos de mesa para estimular la atención y funciones ejecutivas.
• Juegos del día a día: en el coche buscar todos los coches azules.

9. Ofrecer alternativas:

• Ante un límite y un desborde emocional, intentar ofrecer dos opciones alternativas para que elija sin ceder ante el límite que hemos puesto.

Si te interesa esta temática puedes leer otros de nuestros artículos relacionados con el tema: «Todo lo que tienes que saber del TDAH» o «Respondiendo vuestras preguntas sobre Altas Capacidades».